Schulbücher als Vermittler der Europäischen Integration? Eine produkt- und wirkungsorientierte Studie zum politischen Fachunterricht

Abstract

Ohne Kenntnisse über die Europäische Union lässt sich Politik heute nicht mehr verstehen und gestalten. Aber was lernen Schülerinnen und Schüler in Deutschland über die Europäische Union? Diese Studie verbindet auf innovative Weise zwei Ebenen der empirischen Schulbuchforschung: Zum einen wird die Darstellung der Europäischen Integration in Schulbüchern für allgemeinbildende Schulen untersucht, zum anderen werden die Verwendung und Bewertung der Schulbücher durch Lehrkräfte und Schülerinnen und Schüler an niedersächsischen Gymnasien und Gesamtschulen analysiert. Die Ergebnisse unterstreichen die hohe Relevanz des Schulbuchs für den Politikunterricht und geben Hinweise auf bestehende Probleme und Verbesserungsmöglichkeiten.

It is impossible today to understand or influence politics without an understanding of the European Union. But what do German pupils learn about the European Union? This study innovatively combines two levels of empirical textbook research: On the first level the study examines the depiction of European integration in textbooks for general education schools; on the second level it analyses how textbooks are implemented in grammar schools and comprehensive schools in Lower Saxony and how they are viewed by teachers and pupils in those schools. The findings underline the importance of textbooks for politics lessons and indicate where existing problems lie as well as possibilities for improvement.