Teaching practises of use of printed textbooks in Argentina elementary schools

Abstract

This research purports to analyze the current teaching practices in the classroom related to the use of printed textbooks and the meanings that sustain these practices.The methodological strategy involved the completion of six focal groups of teachers of second cycle elementary -4th, 5th and 6th grade-, nonparticipant class observations and twelve in-depth teacher interviews. The results of the study demonstrated the existence of six practices in the use of textbooks. They are supported by the need to resolve tensions inherent to the teaching profession between available school time for teaching and the amount of content, teacher training and knowledge to be taught as prescribed by the curriculum, the inclusion of new technologies and school’s print culture predilection, children’s lack of interest for school proposals and the search to motivate them for learning, school assignments and families control over teacher performance. The work contributes to studies related to the use of textbooks by giving visibility to the specific embodiments of the office of teaching and accounting for what are the educational issues, social and cultural, that teachers consider when using textbooks.

Die Studie analysiert aktuelle Unterrichtspraktiken in Bezug auf die Benutzung von Schulbüchern an Grundschulen in der Metrolpolregion Buenos Aires und die Bedeutung dieser Praktiken. Dazu werden sechs Lehrergruppen der zweiten Phase der Grundschule (vierte bis sechste Klasse) durch nicht-teilnehmende Beobachtungen sowie 12 Tiefeninterviews mit Lehrern untersucht. So konnten 6 typische Praktiken der Schulbuchverwendung im Unterricht identifiziert werden. Diese sind geprägt von der Notwendigkeit dem Lehrerberuf inhärente Spannungen aufzulösen: zwischen der verfügbaren Unterrichtszeit und der Stoffmenge, der Lehrerausbildung, curricularen Vorgaben, den Möglichkeiten neuer Technologien und der schulischen Vorliebe für Druckerzeugnisse, dem mangelnden Interesse der Kinder an schulischen Inhalten und der Notwendigkeit sie zu motivieren, Schulaufgaben und der elterlichen Kontrolle von Lehrerleistung. Die Studie leistet einen Beitrag zur Erforschung der Verwendung von Schulbüchern und macht die unterschiedlichen Verwendungsmuster ebenso sichtbar wie die bildungsrelevanten, sozialen und kulturellen Gesichtspunkte, die Lehrer dabei berücksichtigen.