Neue Entwicklungen des Geschichtsunterrichts und der Geschichtsschulbücher des Kosovo

Abstract

In dem vorliegenden Bericht wollen wir die besondere Bedeutung von Schulbüchern am Beispiel des Kosovo näher untersuchen. Welche Besonderheiten zeichnen die im Kosovo zum Einsatz gelangenden Schulbücher aus, welche Sicht auf Geschichte wird durch sie vermittelt, und was leisten sie im Hinblick auf die angestrebte Versöhnung zwischen den ehemaligen Kriegsgegnern, den Kosovo-Albanern und den Kosovo-Serben? In diese Analyse sollen neben den kosovo-albanischen auch kosovo-serbische Schulbücher mit einbezogen werden. Neben den Inhalten der Schulbücher geht es auch um die Frage der Verfügbarkeit von Schulbüchern, insbesondere was die im Kosovo lebenden Minderheiten anbelangt. Weitere Aspekte der folgenden Analysen betreffen auch allgemeine Fragen zum Geschichtsunterricht, die einen analytischen Kontext zur Auseinandersetzung mit den Schulbüchern schaffen sollen. Ein solcher analytischer Kontext ist dann auch zu erweitern um andere Aspekte, so um die Frage der populärhistorischen und geschichtswissenschaftlichen Diskurse in der interessierenden Region. Weiter werden Fragen der ökonomischen und politischen Hintergründe der Versorgung des Kosovo mit Schulbüchern anzusprechen und in die Einschätzung der gegenwärtigen Lage einzubeziehen sein. Besonders die Relation zwischen den Inhalten der Schulbücher – und des Geschichtsunterrichts – und den sozioökonomischen und sozialpolitischen Aspekten der gegenwärtigen Lage des Kosovo können hier von Interesse sein.