Auflistung nach Titel

Jahresbericht 2010

Lässig, Simone (Georg-Eckert-Institut für Internationale Schulbuchforschung, 2011-03)

Annual Report 2010

Jahresbericht 2011

Lässig, Simone; Fuchs, Eckhardt (Georg-Eckert-Institut für Internationale Schulbuchforschung, 2012-03)

Annual Report 2011

Jahresbericht 2012

Lässig, Simone; Fuchs, Eckhardt (Georg-Eckert-Institut. Leibniz-Institut für Internationale Schulbuchforschung, 2013-03)

Annual Report 2012

Jahresbericht 2013

Lässig, Simone; Fuchs, Eckhardt (Georg-Eckert-Institut. Leibniz-Institut für Internationale Schulbuchforschung, 2014-03)

Annual Report 2013

Jahresbericht 2014

Lässig, Simone; Fuchs, Eckhardt (Georg-Eckert-Institut. Leibniz-Institut für Internationale Schulbuchforschung, 2015-03)

Annual Report 2014

Jahresbericht 2015

Fuchs, Eckhardt (Georg-Eckert-Institut. Leibniz-Institut für Internationale Schulbuchforschung, 2016-03)

Annual Report 2015

Jahresbericht 2016

Fuchs, Eckhardt (Georg-Eckert-Institut. Leibniz-Institut für Internationale Schulbuchforschung, 2017-05-01)

Annual Report 2016

Jahresbericht 2017

Fuchs, Eckhardt (Georg-Eckert-Institut. Leibniz-Institut für Internationale SchulbuchforschungGeorg Eckert Institute for International Textbook Research, 2018-08)

Annual Report 2017

Jahresbericht 2017

Fuchs, Eckhardt (Georg-Eckert-Institut. Leibniz-Institut für Internationale Schulbuchforschung, 2018-09-11)

Jahresbericht 2017

Justifying Citizen Political Participation in Norwegian Political Education

Børhaug, Kjetil (New York: Berghahn, 2014-06-02)

Political education is on the agenda in European countries, because adolescent political participation has been in decline. A pressing issue therefore concerns the way in which political education offers meaningful reasons ...

Jüdische Geschichte im Schulbuch. Eine Bestandsaufnahme anhand aktueller Lehrwerke

Liepach, Martin; Sachse, Sigmar; Geiger, Wolfgang; Strangmann, Sinja; Sadowski, Dirk (Göttingen: Vandenhoek und Ruprecht, 2014-04-01)

Wie werden jüdische Geschichte und Kultur im neueren deutschen Geschichtsschulbuch der Sekundarstufe I dargestellt? Die Autoren untersuchen die Repräsentationen jüdischer Geschichte in den Lehreinheiten von der Antike ...

Keine Chance auf Zugehörigkeit? Schulbücher europäischer Länder halten Islam und modernes Europa getrennt. Ergebnisse einer Studie des Georg-Eckert-Instituts für internationale Schulbuchforschung zu aktuellen Darstellungen von Islam und Muslimen in Schulbüchern europäischer Länder

Georg-Eckert-Institut für Internationale Schulbuchforschung; Kröhnert-Othman, Susanne; Kamp, Melanie; Wagner, Constantin (Georg-Eckert-Institut für Internationale Schulbuchforschung, 2011-08)

Heutige Schulbücher europäischer Länder halten an vereinfachenden Darstellungen des Islam fest und verstetigen damit die Wahrnehmung von Musliminnen und Muslimen als (vorwiegend) religiös markierte ...

Kluft am Kap. Geschichtsunterricht nach der Apartheid

Hues, Henning (Göttingen: Vandenhoek und Ruprecht, 2014-05)

In Südafrika besteht zwischen Bildungsplanung und Bildungspraxis eine unübersehbare Kluft. Exemplarisch wird in diesem Buch die schulische Aufarbeitung des sensiblen Themenkomplexes der Apartheid untersucht. Der Lehrplan ...

Koloniale Wege in die moderne Welt – Zur Vergegenwärtigung der Eroberung Amerikas in aktuellen deutschen und mexikanischen Geschichtsschulbüchern

Schumann, Daniel (2016-06-24)

Der Beitrag untersucht die Darstellung der Eroberung Amerikas in aktuellen deutschen und mexikanischen Geschichtsschulbüchern im Hinblick auf die Konstruktion und Verhandlung von (Inter-)Kulturalität sowie die daraus ...

Die Konstruktion Russlands und des Westens in bayrischen Schulbüchern

Meyen, Ferdinand (2016-12-06)

Diese Arbeit fragt danach, wie Russland und der Westen in bayerischen Schulbüchern konstruiert werden. Dabei spezifiziert sie sich auf Bücher aus dem Fach Geschichte, die in bayerischen Gymnasien und Realschulen momentan ...

Kontrapunktisches Lesen von Differenz und Hybridität – Eine Schulbuchforschung zu Imperialismus, Widerstand und Dekolonialisierung

Gatzweiler, Nadine (2015-08-19)

Der vorliegende Text beschäftigt sich mit der Fragestellung, welche Narrative den Darstellungen in den Schulbüchern zu Grunde liegen. Dabei soll auch der Frage nachgegangen werden, wie ein „alternativer Weg des Entwurfs ...

‚Kulturelle Vielfalt’ in der Schule. Zur Diskursivität eines geographischen Leitbildes. Eine thematische Diskursanalyse der rheinland-pfälzischen Erdkundebücher für die gymnasiale Orientierungsstufe

Sträterhoff, Stefan (2010-01-13)

Der Erdkundeunterricht steht in der wichtigen Verantwortung, bei der Vermittlung von Welt an die nachkommenden Generationen eine herausragende Funktion zu übernehmen. Schülerinnen und Schüler konstruieren sich Wissen über ...

Kulturwissenschaftliche Schulbuchforschung – Trends, Ergebnisse und Potentiale

Christophe, Barbara (Georg-Eckert-Institut. Leibniz-Institut für Internationale Schulbuchforschung, 2014)

Der folgende Beitrag bietet einen Überblick über innovative Beiträge in der kulturwissenschaftlich motivierten Forschung zu Geschichtsschulbüchern. Konkurrierende Versuche, die Spezifika des Mediums Schulbuch auf einen ...

La evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales

Martínez, Pedro Miralles; Puche, Sebastián Molina; Fernández, Antoni Santisteban (Asociación Universitaria de Profesorado de Didáctica de las Ciencias Sociales, 2011)

La fabrication des frontières nationales dans les manuels scolaires jordaniens

Maffi, Irène (2005)

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