Repositorium des Leibniz-Instituts für Bildungsmedien | Georg-Eckert-Institut

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Recent Submissions

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    Der anwesende Abwesende. Das Verhältnis Judentum-Christentum in Schulbuch und Unterricht der Fächer Religion und Ethik
    (V&R unipress, 2026-04) Chiriac, Christine
    Welche Darstellungen des Judentums – gerade auch in seinen Bezügen zum Christentum – gibt es im schulischen Raum? Mit Blick auf Schulbücher und Unterricht der Fächer katholische und evangelische Religion sowie Werte und Normen in Niedersachsen kommt dieses Buch zu dem Schluss, dass sich schon vieles verändert hat und das Judentum einerseits sehr sichtbar ist, dass es aber gleichzeitig diskursiv marginalisiert wird. Trotz einer wertschätzenden Darstellung tragen bestimmte Konstruktionsmodi dazu bei, dass das Judentum im Vergleich zum Christentum subtil herabgesetzt wird. Der Band beschreibt Mechanismen, die dazu beitragen können, antijüdische Muster latent zu tradieren, zeigt aber auch Best-Practice-Beispiele für die Bildungspraxis. How is Judaism depicted in school education today—especially in relation to Christianity? In its examination of religious education and ethics teaching and textbooks in Lower Saxony, Germany, this book concludes that while much has already changed and Judaism is very present it is nevertheless still marginalised. Despite a generally sympathetic and respectful portrayal, certain structural elements lead to Judaism being subtly disparaged in comparison to Christianity. The volume describes construction mechanisms that may contribute to the latent transmission of anti-Jewish patterns, but also shows examples of best practice in education.
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    Frieden Lehren in Kolumbien
    (Leibniz-Institut für Bildungsmedienforschung | Georg-Eckert-Institut, 2026-04) Mann, Katharina
    Seit über fünfzig Jahren prägt ein bewaffneter Konflikt Kolumbien, dessen Ursachen in tief verwurzelten gesellschaftlichen Ungleichheiten liegen, die bis heute fortbestehen. Aufgrund des 2016 unterzeichneten Havanna-Abkommens zwischen der Regierung und der FARC-Guerilla gibt es nun eine historische Chance auf Frieden und soziale Gerechtigkeit. Der Zugang zu Bildung, die pädagogische Praxis und die Darstellung des gewaltsamen Konfliktes in Bildungsmedien beeinflussen das Friedensverständnis der kommenden Generationen. Ob Frieden nachhaltig gelingt, hängt daher auch davon ab, wie soziale Teilhabe und gewaltfreies Miteinander in Schulen gelebt und gelehrt wird und welchen Bedingungen der Umgang mit der Vergangenheit unterliegt.
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    Lehrpläne im Fokus. Struktur, Entwicklung und Implementierung
    (V&R Unipress: Göttingen, 2026-01) Shkonda, Anna
    Angesichts gesellschaftlicher Veränderungen und wachsender Anforderungen an das Bildungssystem wird es zunehmend wichtiger, wissenschaftliche Erkenntnisse evidenzbasiert in Lehrpläne zu integrieren. Dies ist eine anspruchsvolle Aufgabe, da viele Faktoren Struktur, Entwicklung und Umsetzung der Lehrpläne prägen. Der vorliegende Band stellt drei Modelle vor, die zentrale Aspekte der Struktur, Entwicklung und Implementierung von Lehrplänen thematisieren. Damit liefert der Band nicht nur praktische Unterstützung für Lehrkräfte und Bildungseinrichtungen, sondern auch wissenschaftsbasierte Erkenntnisse für die Bildungspolitik und ein Methodeninstrumentarium für die Lehrplanforschung. In the face of social changes and growing demands on the educational system, it is becoming increasingly important to integrate evidence-based scientific findings into curricula. This is a challenging task, as many factors shape the structure, development and implementation of curricula. This volume presents three models that address key aspects of the structure, development and implementation of curricula. Thus it not only provides practical support for teachers and educational institutions, but also science-based findings for educational policy and a methodological toolkit for curriculum research.
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    Der Herkunftssprachliche Unterricht und Seine Bildungsmedien
    (Leibniz-Institut für Bildungsmedienforschung | Georg-Eckert-Institut, 2025-11) Cetin, Önder; Spielhaus, Riem
    Der herkunftssprachliche Unterricht (HSU) spielt eine wichtige Rolle für die Entwicklung der sprachlichen und ­kulturellen Identität von Kindern aus bilingualen und eingewanderten Familien in Deutschland. Angebote für den HSU stehen jedoch vor Herausforderungen wie unzureichenden Materialien, unterschiedlichen soziokulturel len und sprachlichen Voraussetzungen der Lernenden sowie fehlender Integration in den Bildungsalltag.
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    GEI Jahresbericht 2024
    (Leibniz-Institut für Bildungsmedienforschung | Georg-Eckert-Institut, 2025-09) Fuchs, Eckhardt